福建日报刊发我校教师文章:推进教育评价关键领域改革


推进教育评价关键领域改革
来源:福建日报 2021-02-23

□连晶晶
  
  党的十九届五中全会提出,到2035年建成教育强国,丰富了到2035年基本实现社会主义现代化的内涵。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。实施过程中,将坚持问题导向作为重要原则遵循,扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价指挥棒的问题,扭转教育功利化的倾向,协同推进教育治理体系和治理能力现代化。
  加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。《总体方案》以“五类主体”为抓手,以破“五唯”为导向,针对不同的主体提出“五破五立”,在新评价理念上提出改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价的“四个评价”。这就要求各级党委要认真落实领导责任,建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各负其责的教育领导体制,不断完善多元主体的教育评价体系。
 
◆为落实立德树人的根本任务明晰路径
  
  学校教育是推进教育评价改革的主渠道。以往的教育评价过于专注教育主体的功利性需要,对育人的本体价值重视不够。比如,某中学的升学率高,就意味着教育质量高,反之则被认为教育质量不高或一般;某大学产出的CSSCI论文和SSCI论文数量多,或者承担的课题多、科研经费多、获奖多、高层次人才多,就意味着办学质量高,反之则被认为教育质量不高或一般;等等。这种“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的评价结果具有很大的片面性。《总体方案》明确指出,各级各类学校都应将立德树人作为教育的根本任务,勇担为党育人、为国育才的历史使命。
  一是要求各级各类学校在教育过程中都要坚持“三全育人”,加快完善评价标准,因地因校制宜,充分挖掘教育资源,丰富课程思政的内涵。
  二是在深化教师评价制度改革过程中将师德师风作为第一标准,坚持“四个统一”基本要求,争做“四有好老师”和“四个引路人”,帮助莘莘学子系好人生“第一粒扣子”,矢志培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
  三是树立以德为先的学生评价理念,遵循“尊重个性,差异发展”的原则,改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,筑牢教育评价基础环节。一些地方已经推行高校分专业选科制度、出台第二课堂评价办法、学分转换机制等,提升学生创新精神,真正做到以人为本。《总体方案》还强调根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求,引导学生厚植爱国主义情怀、自觉践行社会主义核心价值观,树立正确的世界观、人生观、价值观,促进学生身心健康、全面发展。
  
◆为营造良好的教育评价生态环境指明方向

 

  网上经常有求职者曝光,用人单位招聘只收“双一流”高校毕业生的简历,这种对人才评价的错位,会让学生、家庭、学校乃至全社会更加看重分数,看重名校,看重学历。《总体方案》提出党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向,带动全社会形成科学的选人用人理念,建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制,改变人才“高消费”状况。
  一是新闻媒体要在科学教育理念和改革政策的宣传解读力度上下功夫,合理引导预期,增进社会共识。
  二是通过构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,引导广大家长树立正确的教育观和成才观,营造良好的教育评价生态,为学生“减负”的同时,更为家长“减负”。
  三是不断创新大数据环境下的教育评价,充分利用互联网、大数据、云计算、人工智能等开展教育评价,提高教育评价专业化的同时,减轻评价单位的负担,以教育信息化全面推动教育评价现代化。
  教育评价事关教育发展方向,也是全社会关注的热点,需要得到社会各界的重视、关心、理解和支持,树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,使得教育评价更好地服务于教育发展的目标、方向、任务。今年是建党100周年,在乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程,向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻,更需要全社会齐心协力,攻坚克难,打赢教育评价改革这个“最硬一仗”。
  (作者单位:喜乐彩票)